“學校有個維吾爾族女孩患有先天性腦萎縮，行動不便，剛來時膽子很小，聽到老師說話就會全身抽搐，班主任李老師認為女孩應像其他孩子一樣快樂生活，不斷關心她，后來，每天都有幾個漢族同學用輪椅推著她上學……”
這個樸實的故事并非摘自報刊，而是新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州伊寧市小學生寫的感恩日記。
“感恩”、“塑形”、“融情”是今年新疆維吾爾自治區(qū)團委組織開展青少年民族團結(jié)教育工作的關鍵詞。
團新疆區(qū)委副書記羅夫永說，感恩教育是現(xiàn)階段開展新疆青少年民族團結(jié)工作的有力抓手，感恩要與大愛（愛祖國、愛人民）同行，大愛應從小恩（愛父母、愛師長、愛伙伴）做起，各族青少年只有懂得感恩從身邊做起、從心做起、從我做起，才能真正地將小恩匯聚成大愛，對黨對祖國心存感激、知恩圖報。
感恩：從身邊做起，從小事做起
在伊寧市第十七小學一節(jié)普通的“感恩”課上，老師正在播放生活中的鏡頭。
陰雨綿綿的下午，婦女頭上隨意蓋著一片透明塑料布，雙手緊攥車把手，奮力地蹬著一輛裝滿蔬菜的三輪車，遇到水坑，她不得不停下來，冒雨推車艱難行走……
這一幕深深地印在同學李子瑞的腦海里。對她來說，這是一節(jié)再好不過的感恩教育課，老師幾乎沒說什么話，但每個同學心里都感覺沉甸甸的。
第十七小學副校長顏虹從事德育工作已近20個年頭，她認為：“只有讓孩子們在活動中參與體驗，才能將感恩理念滲透到學生心里。”
護雞蛋、DV拍家長、早市賣報紙、為父母做件事等，都是第十七小學在多年德育實踐過程中總結(jié)出來的感恩教育方法。
六年級學生劉柳曾參加過護雞蛋活動。當時，老師分給全班同學每人一只生雞蛋，并鄭重地簽上名字。“從現(xiàn)在開始，你們要把雞蛋當成自己的孩子，不論是學習、吃飯、睡覺，都要好好照顧它，看能堅持多長時間！”
劉柳給雞蛋取名“寶寶”，回到家，她專門找出針線、布料，縫制了一個枕頭、一塊棉被，還從家里翻出一個鞋盒，把“寶寶”放入“床”里，睡覺時放在自己的床頭。半夜，劉柳醒來了3次，擔心壓著“寶寶”。
跳繩時、睡覺時，雞蛋不可避免地一個個地破了，很多同學難過地哭了。事后，劉柳告訴媽媽：“愛護雞蛋的過程讓我體會到媽媽養(yǎng)育我的辛苦。”一句話讓媽媽感動得熱淚盈眶。
今年2月，作為伊寧市首批18所少數(shù)民族與漢族學生合校試點之一的伊寧市二小和十六小開始進行民漢合校。起初，學校里曾彌漫著一股擔憂的情緒，“怎樣融合？”“萬一發(fā)生矛盾沖突怎么辦？”
事實證明，這種擔憂是多余的。二小和十六小實行民漢合校后，民漢教師混合辦公、共同備課、參加教研活動，提升教學水平；民漢學生在校園里共同學習、生活，民漢教師、學生以結(jié)對子等形式交流感情，同時，為了讓部分家長消除顧慮，學校專門設立家長開放日，供家長了解學生的學習生活情況。
伊寧市第二小學大隊輔導員曹晶說，“學校開展感恩教育的切入點是一定要從身邊做起，從小事做起，把大道理轉(zhuǎn)換成孩子易懂的小故事，說感恩教育他不懂，但談及愛伙伴、愛家長、愛老師，他們就懂。”
感恩：從心做起 從愛開始
一個裝滿零錢的破舊鐵盒靜靜地放在伊寧市第三中學高三年級（22）班教室的講桌上，班里學生知道，這是班主任木沙江·吾斯瑪尼江開展感恩教育、關愛學生的“獨門武器”。
維吾爾族學生木扎帕爾清楚地記得，剛開學時，班主任木沙江在全班同學面前拿出鐵盒說：“同學們，這是一個愛心盒，希望你們把零錢投進去，幫助有困難的同學渡過難關。”
木扎帕爾當時并不覺得僅憑這個小鐵盒能做成什么事。后來發(fā)生的事，讓木扎帕爾徹底改變了想法。
今年年初，班里一個女孩的父親病倒了，家里的積蓄幾乎全花光了，母親不得不讓她退學。愛心盒里的錢雖不多，卻給了女孩信心，同學繼續(xù)捐款，終于讓她沒有輟學。她還得到木沙江的許諾，考上師范學校，生活費由老師出。
木扎帕爾覺得奇怪，同學之間都不了解彼此的家庭情況，木沙江老師怎么會了解得這么清楚？
后來，木扎帕爾得知，木沙江老師有個漢族“爸爸”……
2003年6月30日，在伊犁師范學院就讀的木沙江遭遇了人生最慘痛的打擊——爸爸身患重病的同時，媽媽又不幸病逝。
他第一次有了放棄學業(yè)的想法，他問自己：“家里沒錢了，今后4年的學業(yè)怎能堅持？”讓他憂心的還有學習成績非常好的弟弟。弟弟曾在奧數(shù)比賽中拿過獎，高二時卻因為50元的會考費交不起而輟學。
“只有我才能挽救我的家庭！”最終，木沙江決定堅持讀書。他申請到助學貸款，周六周日打雙份工，幾乎不和同學一起出去吃飯聚會……
2004年，教木沙江所在班級《漢文作品導讀》課的老師易延堅教授，注意到班里這個特別愛學習、課上課下總是問個不停的維吾爾族學生。通過交流，易延堅發(fā)現(xiàn)木沙江經(jīng)歷了很多磨難，有時都沒錢吃飯，木沙江總是等同學都走完后，再偷偷跑到清真食堂撿饃饃吃。
易延堅找到木沙江，問他：“你愿不愿意到我家里來，當我‘兒子’，每月給你300元生活費？”
受寵若驚的木沙江搬到了易教授家為他單獨準備的房間里。木沙江說，當時才發(fā)現(xiàn)，原來易老師家還住著另一個跟他情況相似的漢族貧困學生。
2004年至2008年，木沙江都住在易教授家里。憑著自己的努力和易教授的指點，木沙江順利進入伊寧市第三中學，成為一名高中民族語言語文老師。
易延堅用心關愛學生的教書育人方法被木沙江傳承下來。
“滴水之恩當涌泉相報，感恩教育是中學教育中非常重要的環(huán)節(jié)，對于未成年的孩子來說，他就是一張白紙，老師用真心關愛呵護學生，學生才會用心回報社會！”木沙江說。
感恩：從行動開始 從我做起
開展感恩教育，“硬骨頭”在農(nóng)村。
“在農(nóng)村青年中開展感恩教育，絕不能搞文件式的宣教，而是要在給青年提供服務中慢慢滲透。”伊寧市達達木圖鄉(xiāng)團委書記周興說，首要任務是讓轄區(qū)農(nóng)村青年認可團組織。
這個看似簡單的任務著實讓周興花費一番工夫。
2009年3月剛上任時，難抑興奮的周興準備召開百名青年座談會。結(jié)果，偌大的鄉(xiāng)會議室僅坐了不足10人。其中，有兩個是中學團支部書記，幾個農(nóng)村青年也沒聽他講“大道理”，而是自己“嘮”自己的。
怎樣在團員青年中增加吸引力？周興慢慢開始深入田間地頭與青年交朋友，詢問青年的實際需求。周興對癥下藥的秘方是，抓住青年想要致富增收的實際需求，開設農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓班，搜集全國各地最新的種植、銷售信息等，歸根結(jié)底就是為青年提供服務。
今年春天雨雪多，3月，帕孜熱合曼的一個種植大棚遭了災：先是大棚后墻坍塌，薄膜吹散，長勢喜人的豆角苗被凍壞，接著重新補種的豆角苗又因操作失誤被水泡壞了……
這一切都被周興和團干部看在眼里。他們隨即申請“伊犁州青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶助基金”，帕孜熱合曼獲得了5000元的扶助基金，解決了資金難題。
慢慢地，以帕孜熱合曼為代表的農(nóng)村青年發(fā)生了變化。到春季抗洪時，青年們紛紛騎摩托車、坐毛驢車來到8公里外的皮里青河抗洪。
青年的轉(zhuǎn)變固然讓周興感到高興，但他并沒有就此停步，而是繼續(xù)開展服務，加強對青年的宣傳教育和科技培訓，服務農(nóng)村青年致富增收。每周四晚上的技術(shù)培訓，青年是必定要到的，趁上課前后，團干部們以“感恩”為主題，為青年講解農(nóng)村合作醫(yī)療等新農(nóng)村建設惠民政策、國家投入的基礎設施建設、個人享受的實惠等。
“將單純的宣教變成隨時的‘灌耳音’，青年樂于接受。只有青年從思想上認識到位了，才會用行動進行感恩回報！”周興說。
截至目前，新疆共有90％以上的團組織開展了“感恩祖國、感恩社會、感恩父母、感恩老師、感恩同事”主題團日、主題隊日和主題班會活動，圍繞“感恩”主題，各地共青團紛紛創(chuàng)新做法——沙雅縣開展了“感恩偉大祖國，共繪一幅畫卷”民族團結(jié)手拉手活動；伊寧市開展了“感恩伊寧”愛國主義民族團結(jié)教育活動；塔什庫爾干縣組織城鄉(xiāng)寄宿制小學學生赴紅其拉甫口岸，開展民族團結(jié)教育，增強各族青少年對中華民族的歸屬感、對中華文化的認同感、對偉大祖國的自豪感。
團新疆區(qū)委黨組書記隋霞說，新疆青少年民族團結(jié)教育工作是一項系統(tǒng)工程，大愛不能建立在虛無縹緲的基礎之上，只有把大愛細化成青少年看得見、摸得著的小恩，通過感恩教育塑造各族青少年的人格品行，才能讓青少年擁有奉獻祖國的大愛。各級共青團組織通過主題團、隊日，青少年民族團結(jié)手拉手等實踐活動，增強團組織對青少年的吸引和凝聚，團結(jié)帶領新疆各族團員青年在維護民族團結(jié)和社會穩(wěn)定中發(fā)揮了生力軍作用。（記者王雪迎 劉冰）
