“應(yīng)試教育是教育人的悲哀!整個教育被綁在應(yīng)試體制下的局面必須要改變。”2月7日,在中國第三屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動中央媒體見面會上,浙江省教育廳廳長劉希平再次表達(dá)了改革教育的決心。
早在兩年前,浙江省教育廳舉辦的課業(yè)減負(fù)相關(guān)會議上,劉希平就痛批“應(yīng)試綁架了教育”,倡導(dǎo)開展教育減負(fù)的改革。2010年8月,浙江省教育廳就減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)下發(fā)通知,制定了“六個嚴(yán)格”和“六項制度”,對中小學(xué)課時、課程開設(shè)、規(guī)范考試、學(xué)生休息時間等都做了嚴(yán)格的規(guī)定。
兩年后,減負(fù)工作成效如何,劉希平感嘆,頑疾難治,但決心不改,幫助孩子減負(fù)需要教育人持之以恒。“在減負(fù)的道路上,那么多年來我們可以說是屢戰(zhàn)屢敗、屢敗屢戰(zhàn),但要改變應(yīng)試教育的危害,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是必須要做的第一步,我們絕不可以退讓。”
對此,浙江省教育廳下發(fā)的一份量化的減負(fù)標(biāo)準(zhǔn),規(guī)定小學(xué)一、二年級不得留書面家庭作業(yè),其他年級學(xué)生平均水平書面家庭作業(yè)量每天控制在1小時以內(nèi)。初中學(xué)生平均水平書面家庭作業(yè)量每天不得超過2小時等等。
劉希平告訴記者,用行政手段對減負(fù)多量化規(guī)定的方式,曾被很多人質(zhì)疑不科學(xué),“科不科學(xué),我說不上來,但是我知道,如果不做這樣的硬指標(biāo),減負(fù)很有可能是一紙空文。”
別人減負(fù)我不減,高考我占先;我減負(fù)了別人不減,吃虧是自己。這是很多高中老師和家長對減負(fù)的態(tài)度,劉希平表示,這樣的情況自己也頭疼。
“萬般皆下品,唯有讀書高,這是中國幾千年來固有的人才觀,比升學(xué),比學(xué)歷,比學(xué)校等級,這些都是社會普遍存在現(xiàn)象,甚至很多地方政府在評定高中的優(yōu)劣,都以能有幾個進(jìn)名校的學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn),唯成績論,卻不管學(xué)生綜合素質(zhì),這都是老生常談,卻至今未能改變。”
記者了解到,浙江省教育廳在新一輪的高中教育改革中考慮推出學(xué)分制的改革,參照大學(xué)課程設(shè)置,安排基礎(chǔ)課程,核心課程,文體興趣課程和技能課程四大類。其中,選修的課程不計入高考范圍,但對納入大學(xué)錄取條件。旨在讓學(xué)校重視應(yīng)試內(nèi)容以外的學(xué)生素質(zhì),同時采納多種高校錄取條件,杜絕成績決定一切。(見習(xí)記者 沈溦)