如何教育孩子,是全社會共同關(guān)注的熱點(diǎn)
文字據(jù)新民晚報報道:
回顧過去一年的探索、創(chuàng)新、蹉跎
翻閱即將過去的2009年日歷,教育均衡化發(fā)展、中學(xué)校長實(shí)名推薦上大學(xué)、長江大學(xué)長江大學(xué)十五位大學(xué)生舍身救人、高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)……每一件教育大事的背后,都匯聚著社會關(guān)注的目光——有興奮,有焦灼;有期盼,有遺憾;有思索,有鞭策。
教育、校園、教師、學(xué)生、考試、就業(yè),之所以每每都會成為公眾的熱點(diǎn)、社會的難點(diǎn)和政府的重點(diǎn),一句話:十年樹木,百年樹人。肩負(fù)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和社會財富創(chuàng)造者的學(xué)校,目光的投向,必定是國家的未來和民族的興旺。
今天,讓我們一起回眸2009年,更憧憬明年的中國教育之路陽光燦爛——
爭論自主招生的公平性
校長實(shí)名推薦
【回放】 2010年的高考改革,最引人關(guān)注的莫過于今年10月北京大學(xué)宣布的自主招生“校長實(shí)名直薦制”。根據(jù)北大公布的方案,2010年自主招生“校長實(shí)名直薦制”實(shí)施的范圍是北京、天津、重慶等13個省(區(qū)、市)綜合素質(zhì)優(yōu)秀或?qū)W科特長突出的高中畢業(yè)生。上述省區(qū)市的39所中學(xué)的校長被北大確認(rèn)為具有推薦資格。北大明確,“中學(xué)校長實(shí)名推薦制”并不意味著獲得推薦的學(xué)生就能直接上北大,推薦的程序是:如果被推薦的學(xué)生通過相關(guān)審核,將免于參加北大自主招生筆試,直接進(jìn)入自主招生面試。
北大自主招生實(shí)行中學(xué)校長實(shí)名推薦的做法一石激起千層浪,網(wǎng)絡(luò)上更引起激烈爭議,有人叫好,認(rèn)為其是高校招生制度的一項重大改革,能夠讓一些具有特殊才能的學(xué)生有機(jī)會敲開北大的校門;有人擔(dān)憂,認(rèn)為中學(xué)校長說了算,懷疑推薦環(huán)節(jié)的公平性;還有一些在名單之外的省份憤憤不平:北大為何剝奪他們轄內(nèi)中學(xué)的直推權(quán)?實(shí)際上,所謂的“校長推薦制”算不得新鮮事。在上海,復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)早在幾年前就引入類似的做法,同濟(jì)大學(xué)今年也出臺了“校長直推制”。而且,所謂的“校長推薦”、“校長直推”都不是校長一個人說了算,最后是否錄取話語權(quán)還是高校手中。
北大“實(shí)名推薦制”給高考改革帶來什么?
北大招生推薦制度遭多重拷問 實(shí)名能否"實(shí)在"?
【解讀】 北大的這項改革,算不得大刀闊斧,也不見得有太多的新意,人家在字面上已經(jīng)說得很清楚了,“校長實(shí)名直薦”歸根到底不過是一個“薦”字,沒有決定權(quán)。既然如此,緣何吵得個沸沸揚(yáng)揚(yáng)?關(guān)鍵問題還是出在我們的誠信體系建設(shè)上。不是都說應(yīng)試教育、傳統(tǒng)高考是扼殺人才嗎?可是,離開了硬碰硬的分?jǐn)?shù)線,又有什么辦法能保證招生的公平呢?畢竟,自主招生也好、校長直推也罷,其間夾帶了個人主觀因素,在寫條子、走后門之風(fēng)不減的現(xiàn)實(shí)社會,自然引起了大眾的不安情緒。這也是高考改革的難點(diǎn)所在。眼下,每所名校在自主招生時均信誓旦旦,將確保三公原則,然而,就是這些名校,時時暴出抄襲事件、造假事件,又如何讓人放心呢?
從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的大局出發(fā),北大的此次改革,不是步子太大,而是很小的一步。當(dāng)務(wù)之急是為這些改革措施加一道保險。除了學(xué)校自己制定的“防火墻”之外,應(yīng)該考慮讓社會機(jī)構(gòu)參與監(jiān)督高校的自主招生,如此一來,我們的高考改革,步子可以邁得更大一點(diǎn),爭吵之聲則會小許多。(記者 張炯強(qiáng))
減負(fù)依然任重道遠(yuǎn)
“綠色升學(xué)”
【回放】 2009年春季開學(xué)日,申城靜安、徐匯、盧灣、閘北4個區(qū)的教育局局長向市教委立下“減負(fù)軍令狀”,并向全社會承諾:升學(xué)絕不該是題海大戰(zhàn),更不能以犧牲孩子的健康心理和體質(zhì)為代價。4個區(qū)從該學(xué)期開始要打造“綠色升學(xué)率”,全面改革,改變以往“唯分?jǐn)?shù)論”的考評體系。2009年秋季開學(xué)日,長寧、楊浦、黃浦、金山等4個區(qū)的教育局局長又下“減負(fù)軍令狀”,向全社會鄭重承諾:開設(shè)個性化的課程和活動,讓每位學(xué)生喜歡學(xué)校,辦好每一所門口的學(xué)校。之后,全市性的中小學(xué)生“減負(fù)”工作如火如荼起來。
2009年中國教育十大關(guān)鍵詞:總理聽課 教育均衡化
【解讀】 中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,多年來都是個“頑疾”。雖然各級政府和教育行政部門三令五申推出改革舉措,但這些措施許多都是“曇花一現(xiàn)”,時間一長仍屈服于“升學(xué)”目標(biāo)。但是,上海8個區(qū)的“減負(fù)軍令狀”卻已邁出第一步:無論是長寧區(qū)的“快樂星期三”無作業(yè)日,還是靜安區(qū)的豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的“N項體驗計劃”,都從各個層面漸漸改變教學(xué)和評價體系,并已有一定的成效。
市教委主任薛明揚(yáng)曾說過,學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的根源是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過多、作業(yè)量過大、學(xué)習(xí)任務(wù)過重,但這只是學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的表象,但如果學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體會愜意和幸福,量就和負(fù)擔(dān)沒有必然聯(lián)系。近日,上海市教育科學(xué)研究院普教所進(jìn)行的第八次“減負(fù)”調(diào)查顯示,增加課時、作業(yè)量過多和統(tǒng)測是造成學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的重要因素。對此,專家認(rèn)為,無意義、低效能的作業(yè)與測試加重學(xué)生負(fù)擔(dān),折損身體健康,必須引起重視。不合理的“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”其實(shí)也分兩大類,一類是學(xué)校教育自身存在的問題,另一類則有社會根源:人口眾多而致的教育資源缺乏;“望子成龍”等傳統(tǒng)文化的加載等。這些社會因素正在逐步拖慢“減負(fù)”工程的進(jìn)度。在整個社會大背景下,“減負(fù)”仍有一段很長的路要走。 本報記者 馬丹
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名校開辦分校還不夠
教育均衡化
【回放】 2099年秋季開學(xué),閔行區(qū)浦江鎮(zhèn)迎來了第一所市級實(shí)驗性示范性高中。向明中學(xué)浦江校區(qū)經(jīng)過改擴(kuò)建,以嶄新面貌迎來首批高一新生。和以往名校托管薄弱學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源輸出形式不同,向明中學(xué)浦江校區(qū)是100%的向明“血統(tǒng)”,師資隊伍全部來自向明中學(xué)。學(xué)校特意配備了校車,每天往返盧灣和閔行之間,方便教師往返兩個校區(qū)授課。浦江校區(qū)160個學(xué)生中,60%來自閔行,40%來自本市其他區(qū)縣。
【解讀】 教育均衡化,是上?;A(chǔ)教育當(dāng)前階段的發(fā)展關(guān)鍵詞,也是政策出新、做實(shí)的落腳點(diǎn)。
日前在一次電臺節(jié)目中,副市長沈曉明向市民承諾,上海在2012年的時候?qū)⒔ǔ?0萬套的經(jīng)濟(jì)適用房,政府將在建造經(jīng)濟(jì)適用房造的時候同步造學(xué)校,硬件能夠處于上海基礎(chǔ)教育學(xué)校當(dāng)中較好的水平。上海中學(xué)、交大附中、向明中學(xué)等一批中心城區(qū)名校,都位列其中。分校也絕不僅僅是“沽名釣譽(yù)”,從師資配備、校園文化、特色課程設(shè)置等方面,分校都將和原有校區(qū)事先充分的資源共享。
除此之外,教師柔性流動、組建區(qū)域內(nèi)教育集團(tuán)等舉措,也體現(xiàn)了政府為教育“均衡化”做出的探索和努力。同時,也不可否認(rèn),均衡終究是一個理想狀態(tài)。硬件上做到相同水準(zhǔn)不難,但由于生源、學(xué)校歷史乃至教師特長的區(qū)別,千校一面是不能,也是不必要的。均衡,不是指每個孩子都要接受完全相同的教育,而是指要讓每個孩子都能接受到適合他的教育。試想,如果每個學(xué)校在保證教學(xué)質(zhì)量的同時,能辦出自己特色;高一級學(xué)校在招生時,除了看分?jǐn)?shù),也多考慮一些學(xué)生個性特長,或許這時,教育工作者和接受者,心態(tài)才能更平和。 (記者 陸梓華)
??壕劢沽x務(wù)教育均衡發(fā)展
提出更高要求
總理聽課
【回放】 “同學(xué)們,今天和我們一起上課的,還有一位和藹的老人。他就是我們敬愛的溫總理。”9月4日上午,北京市第三十五中學(xué)初二(5)班班主任徐俊軍以喜悅的心情向全班同學(xué)介紹道。此時,國務(wù)院總理溫家寶已在教室最后一排輕輕坐下,向同學(xué)們微笑致意。溫總理與學(xué)生坐在一起連上5節(jié)課,中午,他在學(xué)生餐廳和同學(xué)們共進(jìn)午餐。
【解讀】 “教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,特別是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。新中國成立60年來,我國教育事業(yè)有了很大的發(fā)展,取得了巨大成績。但是,必須清醒地看到,我國教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的形勢,不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求。”這是當(dāng)天下午,溫家寶在該校主持召開座談會時語重心長說的一段話。
溫家寶:努力提高教學(xué)水平 做一名合格的人民教師
“永遠(yuǎn)是學(xué)生”——溫總理在北京市第三十五中學(xué)聽課側(cè)記
“被就業(yè)”入選2009年中國教育十大關(guān)鍵
溫總理提出,必須樹立先進(jìn)的教育理念,沖破傳統(tǒng)觀念和體制的束縛,在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評價方式等多方面進(jìn)行大膽探索和改革。一要符合教育自身發(fā)展規(guī)律的要求。注重啟發(fā)式教育,把學(xué)、思、知、行結(jié)合起來,使學(xué)生不僅學(xué)到知識,還要學(xué)會做人做事。二要符合時代發(fā)展的要求。教育既要面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化,與時俱進(jìn);又要辦出具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的現(xiàn)代化教育。三要符合建設(shè)中國特色社會主義對人才的要求。加強(qiáng)愛國主義和理想信念教育,努力培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型和復(fù)合型人才。四要符合以人為本的要求。尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生,為學(xué)生成長創(chuàng)造自由活潑的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的能力,塑造學(xué)生大愛、和諧的心靈?!。ㄓ浾?王蔚)
提高老師收入水平
“績效工資”
【回放】 “這不是簡單的漲工資,應(yīng)該把薪酬待遇和個人工作成效密切掛鉤。”經(jīng)國務(wù)院同意,從2009年1月1日起,在國家財政比較困難的情況下,按教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平的原則,實(shí)行義務(wù)教育階段教師績效工資制度。中央財政今年已準(zhǔn)備120億元,全國計算大概是370億元。這體現(xiàn)了對教師辛勤勞動的尊重。
教育部:教師工資以績效為基礎(chǔ) 不得掛鉤升學(xué)率
義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資以考核結(jié)果為主依據(jù)
【解讀】 11月3日,上海市教委出臺《關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作的意見》,提出要提高廣大教師的教書育人責(zé)任心和使命感,激勵教師為全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、辦好人民滿意的教育作貢獻(xiàn)??己斯ぷ饕Y(jié)合教師專業(yè)發(fā)展的專業(yè)性、長期性、實(shí)踐性特點(diǎn),對不同職稱教師的崗位職責(zé)與工作要求要體現(xiàn)差異,通過考核促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提升廣大教師的法制意識、敬業(yè)精神、愛生情操和教學(xué)的能力,進(jìn)一步引導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。
市教委還提出,要求教師堅定理想信念,忠誠黨和人民的教育事業(yè),樹立高尚道德情操和精神追求,不斷增強(qiáng)自身的社會責(zé)任意識,樹立良好的社會公眾形象;要求教師增強(qiáng)法制意識,樹立維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益、保護(hù)學(xué)生安全的責(zé)任意識;要求教師要有先進(jìn)的教育理念、自覺實(shí)施素質(zhì)教育;要求教師自覺抵制有償家教,要求教師不準(zhǔn)以任何理由、任何方式干擾正常的教育教學(xué)秩序,損害學(xué)生利益。在這些方面若有違法違紀(jì)情況,堅決實(shí)行一票否決制,績效考核結(jié)果不能評為合格及以上等第。 (記者 王蔚)
教育部:教師工資以績效為基礎(chǔ) 不得掛鉤升學(xué)率
大學(xué)生就業(yè)率摻水
“被就業(yè)”
【回放】 今年7月,西北政法大學(xué)2009屆畢業(yè)生趙冬冬以“醬里合醬”的網(wǎng)名,在國內(nèi)某知名論壇上發(fā)帖,稱在他不知情的情況下,學(xué)校就已經(jīng)代他與西安一家公司簽訂了就業(yè)協(xié)議書,而他連這家公司聽都沒聽說過。對此,趙冬冬自稱“被就業(yè)”。一時間,“被就業(yè)”成為社會熱門詞匯。許多大學(xué)生反映,自己或者是身邊同學(xué)出現(xiàn)過類似的情況。
所謂的“被就業(yè)”其實(shí)就是大學(xué)畢業(yè)生“假就業(yè)”。造假的就業(yè)協(xié)議背后,學(xué)校、學(xué)生及人事代理單位在其中扮演了不同角色。在大學(xué)生就業(yè)形勢日益緊張的背景下,部分高校片面追求所謂的“高就業(yè)率”,形成了大學(xué)生就業(yè)的造假之風(fēng)。
09年大學(xué)生就業(yè)盤點(diǎn):應(yīng)做出無愧于時代的抉擇
教育部出臺措施力促2010年高校畢業(yè)生就業(yè)
教育關(guān)注:大學(xué)生就業(yè) 于嚴(yán)峻形勢下尋求改變
【解讀】 都說眼下大學(xué)生就業(yè)難,可是打開多數(shù)高校的招生簡章,均紛紛稱自己是高就業(yè)率,每所高校就業(yè)率都在95%以上,如此一來,就業(yè)難究竟難在哪里?明眼人皆知,其中有“注水”。實(shí)際上,時下高校分析學(xué)生的就業(yè)形勢,都有兩筆賬:一是虛賬、假賬,是用來裝飾門面的,就是所謂的就業(yè)率;另一個是實(shí)賬,但很少對外公開,即簽約率??墒?,有關(guān)部門發(fā)布畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù),為什么總讓假賬亮相出來呢?這種現(xiàn)象,不僅侵害了家長、學(xué)生的知情權(quán),更是摧毀了社會的誠信體系。
人梯救人塑造90后新形象 2009中國教育十大關(guān)鍵
一些高校就業(yè)部門的老師告訴記者,在學(xué)生完全不知情的情況下,學(xué)校或老師偽造一個就業(yè)單位,蓋章簽字,這種完全造假的行為,即使有也是極個別的。不過,有一種較普遍的現(xiàn)象是,很多學(xué)生在知情的情況下“被就業(yè)”。比如,有些學(xué)生一時沒找到工作,但為了落戶在讀高校所在的大城市,就找人才服務(wù)中心幫忙,簽訂假協(xié)議,畢竟,戶口有了著落,學(xué)生本人沒有異議;人才機(jī)構(gòu)收了中介費(fèi),也沒話說;至于高校,即使是假的就業(yè)協(xié)議,可以提高學(xué)校的就業(yè)率,何樂而不為呢?還有一些高校,輔導(dǎo)員身上背著就業(yè)指標(biāo),臨近畢業(yè)了,學(xué)生還沒找到工作,輔導(dǎo)員很著急,反復(fù)催問,實(shí)在沒辦法了,就幫學(xué)生聯(lián)系曾經(jīng)實(shí)習(xí)過的單位,在就業(yè)協(xié)議上蓋個章,學(xué)生也認(rèn)可,只是走走形式,也算是已經(jīng)就業(yè)了。
高校是教書育人之所在,為師者、為教育主管者均不講誠信,怎么能要求我們的學(xué)生來講誠信呢?從這個角度看,讓大學(xué)生“被就業(yè)”的現(xiàn)象禍害無窮。高校就業(yè)率造假之風(fēng)不可再蔓延下去了。 (記者 張炯強(qiáng) )
塑造九○后新形象
人梯救人
【回放】 10月24日下午2時許,在長江荊州寶塔河江段江灘上玩耍的兩名小男孩,不慎滑入江中。正在附近游玩的10余名長江大學(xué)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這一險情。他們中的大多數(shù)都不會游泳,在危急時刻,同學(xué)們毫不猶豫地手拉著手,形成一根長長的人梯,向江中延伸。最后,兩名小男孩被救,但是三名19歲的大學(xué)生陳及時、方招、何東旭卻因為人梯斷裂被江水吞噬了年輕的生命。
教育部后授予長江大學(xué)徐彬程等15名同學(xué)“全國見義勇為舍己救人大學(xué)生英雄集體”榮譽(yù)稱號,追授陳及時、何東旭、方招同學(xué)“全國舍己救人優(yōu)秀大學(xué)生”榮譽(yù)稱號。
學(xué)子鑄“無字豐碑”“90后”英雄感動國人
教育部副部長:號召全社會學(xué)習(xí)舍己救人大學(xué)生
【解讀】 人們印象中,“90后”是以我為中心、嬌氣的一群,然而長江大學(xué)這群大學(xué)生的壯舉卻為“90后”“平了反”。無論你是“幾0后”,當(dāng)他人遇難時,第一想到的是救人,而不是“值不值”,能做出這種至真至純的見義勇為之舉的,恐怕不多。三個大學(xué)生用實(shí)際行動展示了當(dāng)代大學(xué)生高度的社會責(zé)任感和良好的精神風(fēng)貌,也證明了“90后”是有正義感、有責(zé)任感的一代。
本月21日,長江大學(xué)學(xué)生英雄群體先進(jìn)事跡報告會在京舉行后,在高校引起了強(qiáng)烈反響。高校師生通過校園網(wǎng)等平臺表達(dá)對烈士的敬仰之情,英雄群體中的徐彬程同學(xué)所說的話也激蕩著當(dāng)代大學(xué)生的靈魂:我們只是在別人遇到生命危險時,伸出援手而已。“伸出援手”,簡單的四個字,做起來卻需要來自靈魂深處的力量。英雄雖逝,“長江精神”會薪火相傳。 (記者 錢瀅瓅 )
求學(xué)風(fēng)險漸增
“倒閉門”
【回放】11月5日,澳大利亞全球校園管理集團(tuán)下屬4所私立大學(xué)因集團(tuán)破產(chǎn)關(guān)閉,致使2000多名留學(xué)生被迫失學(xué),其中包括近千名中國學(xué)生。兩周后,澳大利亞又一家私立學(xué)校——澳大利亞新南威爾士州Maewill英語學(xué)院宣布破產(chǎn),無法繼續(xù)向國際學(xué)生授課。從今年下半年起,上海多家知名英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也先后發(fā)生“倒閉門”事件,上海最早的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一——“凱恩英語”,在辦學(xué)13年后也在12月初突然宣布停課。
澳大學(xué)倒閉影響近千中國學(xué)生 解決方案明日公布
中國留澳學(xué)生失學(xué)調(diào)查:我們就像被拋棄的孩子
【解讀】 近幾年,國內(nèi)外教育培訓(xùn)需求旺盛,引爆市場火熱。各類民辦機(jī)構(gòu)紛紛涌現(xiàn),瘋搶一杯羹。據(jù)調(diào)查,在上海,光楊浦、徐匯等區(qū),注冊的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已超過百家。但同時,問題也不斷暴露。專家指出,無論是國內(nèi)還是國外,倒閉的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多有“資質(zhì)不清”、“違規(guī)招生”、“缺乏監(jiān)管”以及“資金鏈斷裂”等硬傷,加上現(xiàn)行的法律法規(guī)滯后于市場發(fā)展,辦學(xué)風(fēng)險其實(shí)間接被轉(zhuǎn)嫁給家長和學(xué)生,由他們?yōu)轱L(fēng)險“買單”。
針對頻繁倒校事件,國內(nèi)外政府也已采取積極行動:澳大利亞教育行政機(jī)構(gòu)對全國私立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“洗牌”,重查資質(zhì),整頓不合格的學(xué)校;上海市有關(guān)方面今后在頒發(fā)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“準(zhǔn)生證”的時候也將嚴(yán)把入門關(guān),并加強(qiáng)后續(xù)管理和定期評估,對于已受波及的倒校學(xué)生,業(yè)內(nèi)也提出將來或許采用第三方賠償?shù)姆绞剑员Wo(hù)學(xué)生的利益。 (記者 馬丹)
傷害國家的未來
學(xué)術(shù)造假
【回放】 今年2月26日從浙江大學(xué)傳出消息,因“賀海波學(xué)術(shù)造假事件”身處輿論關(guān)注焦點(diǎn)的浙大開始修訂完善有關(guān)學(xué)術(shù)道德規(guī)范及管理辦法,健全學(xué)術(shù)道德建設(shè)的工作機(jī)制,以防止學(xué)術(shù)不端行為的再度發(fā)生。
4月22日,上海大學(xué)教授、博導(dǎo)陳湛勻因兩篇論文存在抄襲現(xiàn)象被通報,已被學(xué)校免除學(xué)術(shù)委員會委員職務(wù),并撤銷了國際工商與管理學(xué)院副院長一職。
5月11日,網(wǎng)友發(fā)帖:東北財經(jīng)大學(xué)2007年某篇碩士學(xué)位論文,與南京財經(jīng)大學(xué)2006年一篇碩士學(xué)位論文驚人相似,被稱為“史上最牛碩士論文抄襲事件”。
6月,華中師范大學(xué)又爆抄襲事件,當(dāng)事人胡春林承認(rèn)碩士論文屬抄襲,已被撤銷碩士學(xué)位。
盤點(diǎn)2009上半年學(xué)術(shù)造假事件
西南交大今通報副校長抄襲事件情況 教育部關(guān)注
西南交大副校長涉嫌抄襲成立 博導(dǎo)資格被取消
【解讀】 隨著論文抄襲、學(xué)術(shù)造假在高校和科研院所有不斷蔓延之勢,向一切學(xué)術(shù)領(lǐng)域里的假丑惡腐敗現(xiàn)象宣戰(zhàn)的呼聲也越來越強(qiáng)烈。但業(yè)內(nèi)人士更認(rèn)為,抑制腐敗必須標(biāo)本兼治堵住源頭。目前高??蒲性u價機(jī)制的不盡合理之處,被認(rèn)為是學(xué)術(shù)腐敗一大誘因。而如何進(jìn)一步營造民主的學(xué)術(shù)環(huán)境、寬松的輿論氛圍、規(guī)范的學(xué)術(shù)秩序、良好的學(xué)術(shù)批評環(huán)境,以及最為重要的一項——淡化了利益色彩、公平合理的學(xué)術(shù)評價機(jī)制,將是今后學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的一項首先要回答好的重要課題。 須知,作為國家人才搖籃和創(chuàng)新基地的高校及科研院所,不斷出現(xiàn)學(xué)術(shù)腐敗,對這個國家的未來發(fā)展將是致命的。 (記者 王蔚)
受關(guān)注卻不被看好
“富二代”
【回放】 開著名車,包住學(xué)生寢室,出手闊綽,“富二代”頻頻“高調(diào)”現(xiàn)身高校校園,為學(xué)校出了教育新課題。今年9月開學(xué)前,一名“史上最牛新生”在廣州某高校BBS上發(fā)“炫富”帖:“大學(xué)城哪里可以加油?我的車是寶馬mini。”“聽說炫富可以很快泡到漂亮美眉。”引來網(wǎng)友討伐。開學(xué)不過兩個月,溫州大學(xué)又開出了大學(xué)生豪門私人會所,只招募有資金、有項目、有能力的大學(xué)生入會。這個月,“80后”企業(yè)少掌門又在暨南大學(xué)征?;ㄗ雠?。
“富二代”教育成熱門話題 2009年他們備受爭議
【解讀】 2009年,“富二代”一下子被網(wǎng)友罵“紅”。自從杭州富家子弟飆車撞死人等一系列負(fù)面事件發(fā)生以后,在社會輿論中,“富二代”似乎就與敗家子、紈绔子弟連上了線。騰訊網(wǎng)最近的一項網(wǎng)上調(diào)查顯示,26%的網(wǎng)友認(rèn)為“富二代”能成大器,73%的人則不看好“富二代”,認(rèn)為他們不能成大器。難道真的應(yīng)了那句老話:“富家多敗兒”嗎?
先來看看“富二代”的身世。他們大多是我國改革開放以來最早一代民營企業(yè)家們的子女,如今20歲上下,家財豐厚,又是企業(yè)未來的接班人。因而,相比同齡人,“富二代”生活更優(yōu)越,見識更廣;相比父輩,他們受過更好的教育,有更豐富的知識和更開闊的視野。但是,良好家境可以是一塊“墊腳石”,讓“富二代”起步更快、起點(diǎn)更高,但財富從某種意義上說也是一塊“絆腳石”,束縛“富二代”的進(jìn)取與創(chuàng)新。
日本人教育孩子有句名言:除了陽光和空氣是大自然的賜予,其他一切都要通過勞動獲得。這句話對于中國的“富二代”來說,同樣適用。